Aktuality

Mlsná vařečka, Šikovné ručičky, Malý objevitel nebo Psí parťáci. Názvy zájmových kroužků bývají hravé, nápadité a především mají oslovit děti. Za každým z nich se však skrývá konkrétní vzdělávací obsah, práce pedagogů a dovednosti, které si děti postupně osvojují.

Když rodič v pondělí odpoledne řekne dítěti: „Dneska tě čeká kroužek Mlsná vařečka, co dobrého si asi připravíte?" zní to přirozeně. Málokterá rodina by místo toho používala větu: „Dnes tě čeká gastronomické vzdělávání zaměřené na rozvoj praktických dovedností.“

Obě věty přitom mohou označovat úplně stejnou činnost. Střediska volného času, mezi která patří domy dětí a mládeže a stanice zájmových činností, nabízejí dětem, mladým lidem i dospělým široké spektrum zájmového vzdělávání. Jeho podoba je mimořádně pestrá. Vedle sportu, tance nebo techniky zahrnuje například výtvarnou a keramickou tvorbu, fotografii a audiovizuální tvorbu, přírodovědné a badatelské aktivity, rukodělné a řemeslné činnosti, gastronomii, chovatelství, kynologii, hudbu, divadlo, digitální technologie nebo aktivity zaměřené na děti předškolního věku. Všechny odborné aktivity jsou samozřejmě přizpůsobené věku účastníků.

Názvy jednotlivých kroužků ale na první pohled nemusí prozradit, že kroužek v domě dětí je činností pedagogicky vedenou, systematickou a zarámovanou ve školním vzdělávacím programu.

„Šikovné ručičky“ mohou být kroužkem zaměřeným na výtvarnou a rukodělnou tvorbu, práci s různými materiály a rozvoj jemné motoriky. Za „Kreativní fotografií“ může stát fotografická a vizuální tvorba, práce s digitální technikou, kompozicí a obrazem, čili technika. „Psí sporty“ mohou děti seznamovat se základy kynologie, péčí o psa, jeho chováním i výcvikem. A v „Mlsné vařečce“ se děti učí nejen připravovat jídlo, ale také bezpečně se pohybovat v kuchyni, pracovat podle postupu, spolupracovat, plánovat a postupně získávat větší samostatnost. V kroužku “3D tisku" děti netisknou, co se jim líbí, ale učí se produkt navrhnout a vytvořit ve speciálních programech.

Právě v tom je zájmové vzdělávání specifické. Děti často přicházejí především proto, že je nějaká činnost baví. Nemusí přemýšlet nad tím, že při modelování z keramické hlíny rozvíjejí jemnou motoriku, prostorovou představivost a řemeslné dovednosti. Při fotografování zase pracují s vizuálním vnímáním, digitální technikou a vlastní tvorbou. Při péči o zvířata získávají přírodovědné znalosti, praktické zkušenosti a učí se odpovědnosti.

To všechno se odehrává přirozeně v prostředí, které je pro děti spojeno především se zájmem, objevováním a společným zážitkem.

Proto mají kroužky často názvy, které jsou dětem blízké. Název má dítě zaujmout. Popis kroužku by ale současně měl srozumitelně ukázat, jakému vzdělávání se děti skutečně věnují a co jim pravidelná účast přináší.

Pro samotná střediska volného času je důležité umět tento obsah pojmenovat také odborně. Ne proto, aby se Mlsná vařečka přejmenovala na „Gastronomické vzdělávání,“ nebo aby z Tvořivých dílen vznikl „Kurz výtvarné a rukodělné tvorby“. Hravé názvy k zájmovému vzdělávání patří a pro děti i rodiče mají svůj význam.

Vedle nich je ale dobré ukazovat také druhou stránku činnosti. Tedy že za dvěma hodinami týdně strávenými v kroužku stojí vzdělávací cíle, pedagogická práce a postupný rozvoj znalostí, dovedností, schopností a zkušeností dítěte.

Kroužek totiž není méně vzdělávací jen proto, že se jmenuje Mlsná vařečka. Možná právě naopak. Dítě nemusí vědět, že právě absolvuje gastronomické vzdělávání a rozvíjí praktické kompetence.

Úplně stačí, když se celý týden těší, že si v pondělí v Mlsné vařečce uvaří borůvkové knedlíky.

Ivana Vladíková, ředitelka